An Nuacórais freagartha luach iontach a thairiscint do mhic léinn agus méid dochreidte tacaíochta a sholáthar do theagascóirí.Ní hamháin gur féidir le hOllúna cathain agus conas a chuirtear ceisteanna a chur in oiriúint ina léachtaí, ach feicfidh siad cé atá ag freagairt, cé atá ag freagairt i gceart agus ansin é a rianú le húsáid sa todhchaí nó fiú mar chuid de chóras grádaithe.Is spíc ollmhór é rannpháirtíocht na mac léinn mar gheall ar anméarchláir idirghníomhacha na mac léinn.
“Tá cruthúnas agat air, mar go ndéanann na bogearraí é seo a chartlannú, agus is féidir leat a fheiceáil cé acu mac léinn a d’fhreagair agus cé chomh fada agus a cheap siad ar cheist,” a deir Spors.“Ceadaíonn sé duit leanúint suas agus ríomhphost a sheoladh go díreach chuig na mic léinn má fheiceann tú nach bhfuil rud éigin ag dul i gceart.Léiríonn sé freisin rannpháirtíocht an dalta tríd an idirghníomhachcóras vótála na mac léinn.
Deir Spors gur as an bogearraí, is féidir le teagascóirí tuairisc sheachtainiúil a fháil a thaispeánann cé na mic léinn atá ag baint amach trína gcuid freagraí agus cé na cinn atá ag streachailt.Is féidir leis freisin éifeachtacht cheisteanna an teagascóra a thomhas agus “an gcaithfidh tú dul isteach agus [coincheap] a mhíniú arís nó nach bhfuil.”
Is féidir le teagascóirí creidiúint a thabhairt do rannpháirtíocht.Is féidir leo freisin 10-20 scrúdú ceiste a dhéanamh tríd an ARS atá uainithe nó gan am.Tá na roghanna gan teorainn.Ach is é an rud is tábhachtaí, a deir sé, ná rannpháirtíocht, ní gá scóráil agus grádú a dhéanamh.
“Is é an sprioc uileghabhálach ná na mic léinn a spreagadh chun dul i ngleic leis an ábhar, labhairt faoin ábhar, smaoineamh ar an ábhar, agus aiseolas a fháil ar bhealach éigin,” a deir Spors.“Is é sin an rud a chaithfidh siad a dhéanamh ar deireadh le foghlaim.Má tá luach saothair rannpháirtíochta i gceist, is mó an seans go dtabharfaidh na mic léinn an freagra isteach, cé go mb’fhéidir nach mbeadh siad an-chinnte faoi.Mar theagascóirí, tugann sé seo aiseolas i bhfad níos fearr dúinn ar cé chomh maith agus a thuigtear topaicí áirithe.”
Ag obair ar an ARS
Deir Spors go bhfuil an ARS éifeachtach go háirithe i dtimpeallachtaí oideachais atá bunaithe ar an eolaíocht agus i dtimpeallachtaí eile inar féidir le hidirphlé dhá bhealach níos dinimiciúla tarlú.Ina chuid cúrsaí, a éilíonn go leor coincheapa agus ábhar snáthoptaice a mhúineadh, deir sé go bhfuil sé cabhrach a bheith in ann freagraí fíor-ama a fháil.
“Tá go leor ábhar teagascach le labhairt faoi, go leor réiteach fadhbanna ar siúl, a oireann go han-mhaith le bheith i gcóras freagartha lucht féachana,” a deir sé.
Níl gach saotharlann nó léacht oiriúnach go maith do ARS.Deir sé oideachas cliniciúil ardleibhéil a dhéantar i ngrúpaí beaga, áit a gcaithfidh mic léinn a lán faisnéise a chíoráil, is dócha nach gcuirfidh siad isteach ar bhealach tapa. córas ceisteanna agus freagartha.Admhaíonn sé go bhfuil ARS an-luachmhar ach nach bhfuil ann ach cuid amháin de straitéis rathúil teagaisc.
“Níl an teicneolaíocht ach chomh maith agus a úsáidtear í,” a deir Spors.“D'fhéadfaí é a dhéanamh go clumsily.D'fhéadfadh sé a bheith ró-dhéanta go hiomlán.D’fhéadfaí é a dhéanamh ar bhealach a chuireann frustrachas ar na scoláirí.Mar sin caithfidh tú a bheith cúramach.Caithfidh tú a bheith ar an eolas faoin gcóras.Caithfidh tú a fhios a teorainneacha.Agus ní mian leat a overdo é.Caithfidh sé a bheith ar an méid ceart.”
Ach má dhéantar i gceart é, is mó na buntáistí i bhfad ná na míbhuntáistí.
“Déanann an córas difríocht sa chaoi a bhfuair na mic léinn an t-ábhar agus an dóigh a mothaíonn siad faoi,” a deir Spors faoina chuid mac léinn.“Tháinig feabhas orainn ón mbliain roimhe nuair a ghlac siad páirt ann.Níl ann ach uirlis amháin, ach is uirlis úsáideach go leor í.”
Am postála: Meitheamh-10-2021