Le forbairt na heolaíochta agus na teicneolaíochta, tá uirlisí teagaisc leictreonacha éagsúla le feiceáil i seomraí ranga na scoileanna freisin. Cé go bhfuil uirlisí ag éirí níos cliste, tá amhras ar go leor oideoirí gurb é seo an rud ceart le déanamh. Bíonn go leor oideoirí ag smaoineamh an gcuirfidh an meaisín freagartha seomra ranga bac ar chumarsáid idir daltaí? Mar thoradh ar an gceist seo, tháinig croílár eile chun cinn: Conas breathnú i gceart.córas freagartha seomra ranga?
Úsáid “córas freagartha seomra ranga"i múineadh ranga is cosúil go bhfuil sé an-úr, go háirithe, is féidir le gach mac léinn freagra a thabhairt ar anceisteanna ilroghnachaagus ceisteanna breithiúnais a thugann an múinteoir. Is féidir le múinteoirí an modh seo a úsáid freisin chun máistreacht na ndaltaí a thuiscint go héasca, ach is í an cheist, an bhfuil gá le cumraíocht den sórt sin? Cé chomh mór is atá na buntáistí? Ní féidir a shéanadh gur spreag úsáid meaisíní freagartha sa seomra ranga díograis na ndaltaí chun ceisteanna a fhreagairt go pointe áirithe. I gcomparáid le lámha a ardú chun ceisteanna a fhreagairt, tá nádúr iomaíochta ag baint le freagairt dheifreach, bíonn mothú úire agus rannpháirtíochta ard ag daltaí, agus is féidir leis am na ndaltaí a shábháil sa rang ag freagairt ceisteanna freisin. Is féidir le múinteoirí coinneáil suas leis an staid foghlama tríd an scáileán mór chun míniú agus treoir spriocdhírithe a thabhairt. Mar sin féin, is áis teagaisc é an “córas freagartha ranga” tar éis an tsaoil, agus níor cheart a ról a áibhéil.
Is gníomhaíocht dhéthaobhach í an teagasc ranga ina gcumarsáideann múinteoirí agus daltaí lena chéile. Tá sí an-idirghníomhach agus dothuartha. Ba chóir do mhúinteoirí socruithe teagaisc agus dul chun cinn a choigeartú go tráthúil trí nathanna na ndaltaí ag éisteacht leis an rang, a bhfeidhmíocht agus ceisteanna á bhfreagairt acu, agus éifeacht na foghlama comhoibríche grúpa. Chun dea-thorthaí a bhaint amach sa teagasc ranga. Nochtfar go leor fadhbanna nár smaoinigh múinteoirí orthu agus ceachtanna á n-ullmhú acu tríd an gcumarsáid idir múinteoirí agus daltaí. Dá bhrí sin, agus fadhbanna ranga á ndearadh acu, ba chóir do mhúinteoirí ní hamháin cásanna fadhbanna áirithe a chruthú, ach díograis na ndaltaí a shlógadh chun smaointeoireacht a dhéanamh trí inspioráid mhealltach, agus an gaol idir réamhthuairimí agus giniúint teagaisc ranga a láimhseáil trí chumarsáid éifeachtach idir múinteoir agus daltaí, chun éifeacht an teagaisc agus na foghlama a bhaint amach ag an minicíocht chéanna athshondais. Ar ndóigh, ní féidir le meaisíní freagartha ranga a úsáid chun ceisteanna a fhreagairt, i bhformhór na gcásanna ceist amháin agus freagra amháin, éifeacht den sórt sin a bhaint amach.
Am an phoist: 31 Márta 2023