Chun stádas an oideachais a athrú agus an t-oideachas a thabhairt i gcomhréir leis an am,cliceáileoirí guthainfheistíodh iad in institiúidí oiliúna agus i scoileanna poiblí. Le hidirghabháil na teicneolaíochta teagaisc seo, is cosúil gur tháinig beocht sa seomra ranga go tobann.
Ó aimsir na sean, tá prionsabail an teagaisc curtha chun tosaigh ar eolas agus scileanna a theagasc san oideachas. Glacann oideachas Confucius leis an modh seo, mar atá oideachas scoile príobháidí agus oideachas nua-aimseartha. Ach níl a fhios agam cathain, faoi stiúir “an tástáil a dhéanamh”, a tháinig ár dteagasc ranga chun bheith ina theagasc chun eolas a aistriú, ag múineadh le haghaidh scóir arda sa tástáil. Chaill ár seomra ranga an “anam” agus an “bheocht”, agus thosaigh súile na ndaltaí ag mearbhall. Thosaigh roinnt páistí ag éirí tuirseach den staidéar agus thosaigh siad ag titim ina gcodladh sa rang.
Féachfaimid ar a bhfuil i gceist leis an seomra ranga cliste in éineacht leis ancóras freagartha seomra rangacuma?
Is dóichí go spreagfaidh atmaisféar ranga gníomhach suim na ndaltaí san fhoghlaim, rud a fheabhsóidh cáilíocht na múinteoireachta dá bharr. Tar éis úsáid a bhaint as ancliceálaithe mac léinnSa rang, tosaíonn múinteoirí ar aon mhodh ceisteanna agus freagraí amhail “gach ball foirne ag freagairt, freagra randamach, an freagra ceart a fháil, agus duine a roghnú le freagairt”, agus osclaíonn siad rolla onóra rangú an ranga, rud a fhéadann iompar ranga na ndaltaí a mheas láithreach. Is féidir le hathnuachan fíor-ama an liosta rangú cabhrú le hiomaíochas na ndaltaí a spreagadh; ceadaíonn an fheidhm roghnúcháin randamach gach dalta a roghnú agus spreagann sé an rang ar fad chun fanacht dírithe i gcónaí.
Níor cheart go mbeadh scóir tástála mar an t-aon chritéar chun feidhmíocht na ndaltaí a mheas. Úsáideann an cliceáileoir gutha an cúlra chun tuarascálacha sonraí meastóireachta iompraíochta na ndaltaí a ghiniúint go huathoibríoch, rud a sholáthraíonn bunús do mhúinteoirí chun achoimre a dhéanamh ar ranganna, feabhas a chur orthu, agus fiú bainistíocht na scoile. An féidir leis cabhrú le múinteoirí tuiscint a fháil go tapa ar na réimsí atá laga sa rang? Cad ba chóir a mholadh? Cén cineál plean feabhsúcháin ba chóir a fhorbairt? Agus na sonraí seo a úsáid go sciliúil chun an rang a threorú.
“Moltar daltaí maithe.” Tugann an cliceáil gutha deis do gach dalta moladh a fháil, rud a ligeann do dhóchas agus d’iontas fás go ciúin. Ar an mbealach seo, ní hamháin na “dalta is fearr” leis na gráid agus an clú is fearr atá i gceist leis an moladh a thuilleadh, agus dearbhóidh múinteoirí agus comhscoláirí na daltaí a bhfuil drochghráid acu freisin mar gheall ar phointí geala eile.
Trí chliceálaithe gutha a chur leis an seomra ranga cliste, tuigtear do mhúinteoirí nár cheart dóibh dearmad a dhéanamh ar “intinn bhunaidh” an oideachais, an bealach maireachtála agus an bealach foghlama a mhúineadh, eagna na ndaltaí a shoilsiú, a léaslínte a oscailt do dhaltaí, agus daltaí a threorú chun foghlama go cruthaitheach.
Am an phoist: 10 Deireadh Fómhair 2022