Vótáil bheo
Rith cur i láthair agus cruinnithe idirghníomhacha le huirlis vótaíochta beo den scoth. Tá sé spraíúil, éasca agus ní theastaíonn aon íoslódálacha uaidh.
Faigh amach tuairimí, roghanna agus eolas do lucht féachana. Le vótaíochtaí ilroghnacha, vótálann daoine ar roghanna réamhshainithe agus is féidir leat an freagra atá i réim a fheiceáil go tapa.
Aiseolas pearsantaithe ar scála
Ag baint úsáide as QomoFreagra idirghníomhach an lucht féachanaChun cabhrú le lucht freastail plé a dhéanamh ar thopaicí íogaire i bhfóram poiblí. Tá na freagraí gan ainm, ach le feiceáil ag an seomra, rud a chuireann ar chumas an Deontais agus Jay aiseolas pearsantaithe a thabhairt ar scála.
“Tugann Qomo deis dúinn gach duine a bheith sa chomhrá,” a dúirt Grant. “Is féidir linn a rá cén áit a bhfuilimid ag cailleadh daoine, áit a bhfuil siad ag dul i léig sa phróiseas agus go dteastaíonn cabhair bhreise uathu.”
Bhraith níos mó ná 80% de na mic léinn é sinvótáilfeabhsíodh a gcuid foghlama, agus bhraith an chuid is mó acu gur fheabhsaigh sé ceistiú le linn léachtaí, cé nár aontaigh roinnt mac léinn leis an bpointe deiridh seo
Bhraith na daltaí gur chabhraigh léachtaí leo an rud a bhí tábhachtach a bhaint amach. Is cinneadh é seo acóras vótálanár athraigh. Chomh maith leis sin, níor aontaigh an chuid is mó de na mic léinn leis an ráiteas gur chóir go mbeadh níos lú léachtaí i dteagasc na míochaine, cé go bhfuair níos mó ná 80% léachtaí a bhí míshásta nó leadránach roimh an gcúrsa péidiatraice. Fuair na mic léinn léargais nua spreagúla i bhfad níos minice le linn an chúrsa péidiatraice ná riamh, fuair 23% díobh léargais nua go minic nó beagnach i gcónaí le linn léachtaí roimh an gcúrsa péidiatraice i gcomparáid le 61% tar éis péidiatraice.
Mar mhúinteoirí, fuaireamar vótáil ar uirlis spreagúil agus úsáideach chun mic léinn a ghníomhachtú le linn léachtaí, agus léiríonn an suirbhé seo go raibh na mic léinn ar bís mar an gcéanna. Bhí ár dtaithí chomh dearfach sin go bhfuil na múinteoirí go léir ag úsáid vótála faoi láthair le linn na léachtaí i bpéidiatraicí. Is é an príomhsprioc oideolaíoch atá ag léacht ná faisnéis agus mínithe a chur in iúl, agus measaimid gur baineadh amach é seo, mar gur mhothaigh thart ar 80% de na daltaí gur chuir léachtaí lena gcuid foghlama i gcomparáid le staidéar ar a gcuid féin. Níor mhéadaigh an vótáil gníomhaíocht na mac léinn chun páirt a ghlacadh ar ár léachtaí. Measaimid gur tharla sé seo toisc go raibh an rannpháirtíocht gníomhach cheana féin roimh úsáid na vótála. Mar sin féin, d'fhéadfadh vótáil gníomhaíocht na rannpháirtíochta i gcásanna ina bhfuil sé íseal gan aon idirghníomhaíocht a mhéadú le linn léachtaí.
Dar le McLaughlin agus Mandin [3], ba mhíthuiscint ar na foghlaimeoirí/an comhthéacs nó ar chur i bhfeidhm lochtach na straitéise teagaisc iad tuairimí na múinteoirí ar na cúiseanna le teip i léachtóireacht. D'fhéadfadh úsáid na vótála an straitéis teagaisc a fheabhsú, ach ní féidir léi léacht nach bhfuil eagraithe go maith nó droch -mheastachán a fheabhsú. Is féidir le vótáil cuidiú leis an léachtóir a bheith eagraithe agus freagrach do na mic léinn, áfach.
Is féidir vótáil a úsáid chun críocha éagsúla. Trí cheisteanna a chur ar féidir leis an léachtóir a fháil amach cad atá ar eolas ag na daltaí cheana féin agus is féidir leo díriú ar na gnéithe sin den topaic nach dtuigtear go maith iad. Ligeann an córas vótála do na daltaí go léir a dtuairimí a chur in iúl agus ní amháin na ceannairí tuairime sin atá gníomhach agus cróga go leor chun a gcuid smaointe a chur in iúl os ard. Is féidir léacht a thugtar le ceisteanna a úsáid chun dearcadh na mac léinn a bheith ar eolas acu. Gan vótáil gan ainm is minic a bhíonn sé ró -dheacair do na daltaí a ndearcadh a chur in iúl, go háirithe má tá siad difriúil ó na cinn a ghlacann siad leis go bhfuil an léachtóir. Inár dtaithí, rinne an vótáil é seo a dhéanamh agus d'oscail sé an bealach chun plé úsáideach a dhéanamh. Is féidir vótáil a úsáid chun scrúduithe a eagrú, go háirithe mura bhfuil aon ghá le grád gach dalta a mheas ach gan ach aiseolas a thabhairt do na daltaí ar a gcuid eolais dá n -úsáid féin amach anseo.
I measc mhínithe na mac léinn ar dhroch-léachtóireacht tá léachtóir neamhfhreagrach, léacht leadránach agus léachtóir nach dtugann deiseanna chun ceisteanna a chur. Is gnéithe iad seo a tháinig chun cinn go suntasach le linn ár gcúrsa inar úsáid muid vótáil. Fuarthas amach go bhfuil bailíocht rátálacha na mac léinn nuair a úsáideadh mar a rinneamar anseo go maith.
Fágann feistí nua closamhairc gur féidir pictiúir de chásanna othar a thaispeáint agus tuiscint a fheabhsú trí léaráidí casta a úsáid le linn léachtaí. Is féidir na feistí céanna a úsáid freisin chun bileoga a ullmhú ionas nach mbeidh ar na daltaí nótaí a dhéanamh agus go bhfuil siad in ann díriú ar fhoghlaim agus páirt a ghlacadh i vótáil [6]. Tá roinnt gnéithe ann ar chóir iad a choinneáil i gcuimhne agus vótáil á úsáid [8]. Ar an gcéad dul síos, ba chóir go mbeadh na ceisteanna soiléir agus éasca le tuiscint go tapa. Níor chóir go mbeadh níos mó ná cúig fhreagra eile ann. Ba chóir go gceadófaí níos mó ama le haghaidh plé ná mar a bhí sé níos luaithe. Thuairiscigh na mic léinn inár suirbhé gur chabhraigh an vótáil leo páirt a ghlacadh i bplé, agus ba chóir go mbeadh léachtóir ag baint úsáide as vótáil ullamh chun am a cheadú.
Cé go soláthraíonn na feistí teicniúla nua deiseanna nua do theicnící teagaisc ag an am céanna, tugann siad isteach féidearthachtaí nua freisin maidir le fadhbanna teicniúla. Mar sin ba chóir na feistí a thástáil roimh ré, go háirithe má chaithfear an suíomh ina dtugtar an léacht a athrú. Tuairiscíonn léachtóirí deacrachtaí le feistí closamhairc mar chúis thábhachtach amháin le teip léachtaí. Tá teagasc agus tacaíocht eagraithe againn do na léachtóirí maidir leis an bhfeiste vótála a úsáid. Ar an gcaoi chéanna, ba chóir na daltaí a threorú maidir le conas an tarchuradóir a úsáid. Fuaireamar amach go raibh sé seo éasca agus ní raibh aon fhadhbanna ann do na daltaí nuair a mhínítear é seo.
Am Post: Jan-14-2022