Buntáistí na Foghlama Digití

Foghlaim dhigiteachÚsáidtear ar fud an treoir seo chun tagairt a dhéanamh d’fhoghlaim a bhaineann leas as uirlisí agus acmhainní digiteacha, beag beann ar an áit a dtarlaíonn sé.

Is féidir le teicneolaíocht agus uirlisí digiteacha cabhrú le do leanbh foghlaim ar bhealaí a oibríonn dó/di. Is féidir leis na huirlisí seo cabhrú le hathrú a dhéanamh ar an gcaoi a gcuirtear ábhar i láthair agus ar an gcaoi a ndéantar measúnú ar fhoghlaim. Is féidir leo teagasc a dhéanamh pearsantaithe bunaithe ar a chabhróidh le do leanbh foghlaim.

Le blianta fada anuas, tá cur chuige “méid amháin a oireann do chách” glactha ag formhór na seomraí ranga i Meiriceá i leith an teagaisc, ag múineadh don mhac léinn meánach agus ag déanamh neamhaird den chuid is mó ar uathúlacht gach foghlaimeora.Teicneolaíocht oideachaisis féidir leis sinn a bhogadh i dtreo freastal ar riachtanais gach dalta agus tacaíocht a chur ar fáil atá oiriúnaithe do láidreachtaí agus leasanna gach dalta.

Chun foghlaim a phearsantú, ba chóir go mbeadh na heispéiris foghlama agus na hacmhainní a chuirtear ar fáil solúbtha agus ba chóir dóibh oiriúnú do scileanna do linbh agus tógáil orthu. Is tusa is fearr aithne ar do leanbh. Is féidir le bheith ag obair le múinteoirí do linbh chun cabhrú leo riachtanais do linbh a thuiscint cur lena bhfoghlaim phearsantaithe. Leagtar amach sna hailt thíos cur chuige bunaithe ar theicneolaíocht a chabhróidh le hoideachas do linbh a phearsantú.

Is cur chuige oideachasúil í an fhoghlaim phearsantaithe a chuireann eispéiris foghlama in oiriúint do láidreachtaí, riachtanais, scileanna agus leasanna gach mac léinn.

Is féidir le huirlisí digiteacha bealaí éagsúla a sholáthar chun do leanbh a spreagadh chun foghlaim phearsantaithe. Is féidir foghlaimeoirí a spreagadh chun foghlama ar bhealaí éagsúla, agus is féidir le réimse leathan fachtóirí tionchar a imirt ar rannpháirtíocht agus ar éifeachtacht foghlama. Áirítear leo seo:

• ábharthacht (m.sh., an féidir le mo pháiste a shamhlú an scil seo a úsáid lasmuigh den scoil?),

• spéis (m.sh., an mbíonn mo pháiste ar bís faoin ábhar seo?),

• cultúr (m.sh., an bhfuil foghlaim mo linbh ceangailte leis an gcultúr a bhíonn aige/aici lasmuigh den scoil?),

• teanga (m.sh., an gcabhraíonn na tascanna a thugtar do mo leanbh le stór focal a fhorbairt, go háirithe murab í an Béarla teanga dhúchais mo linbh?),

Is féidir leis seo Qomo a úsáidméarchláir daltaí sa seomra rangachun cabhrú le mac léinn páirt a ghlacadh sa seomra ranga.

• eolas cúlra (m.sh., an féidir an topaic seo a nascadh le rud éigin atá ar eolas ag mo leanbh cheana féin agus ar féidir leis/léi tógáil air?), agus

• difríochtaí sa chaoi a bpróiseálann siad faisnéis (m.sh., an bhfuil míchumas ar mo leanbh amhail míchumas foghlama ar leith (m.sh., disléicse, disgrafaíocht, discalculia), nó míchumas céadfach amhail daille nó lagú radhairc, bodhaire nó lagú éisteachta? Nó an bhfuil difríocht foghlama ar mo leanbh nach míchumas é, ach a théann i bhfeidhm ar an gcaoi a bpróiseálann nó a rochtainníonn mo leanbh faisnéis?)