Buntáistí na foghlama digití

Foghlaim dhigiteachÚsáidtear é ar fud na treorach seo chun tagairt a dhéanamh don fhoghlaim a ghineann uirlisí agus acmhainní digiteacha, is cuma cén áit a dtarlaíonn sé.

Is féidir le huirlisí teicneolaíochta agus digiteacha cabhrú le do pháiste foghlaim ar bhealaí a oibríonn do do leanbh. Is féidir leis na huirlisí seo cuidiú leis an mbealach a chuirtear ábhar i láthair a athrú agus conas a dhéantar measúnú ar an bhfoghlaim. Is féidir leo teagasc a dhéanamh pearsantaithe bunaithe ar an méid a chuideoidh le do pháiste foghlaim.

Ar feadh na mblianta, tá cur chuige “a oireann do chách” ag an gcuid is mó de na seomraí ranga i leith an teagaisc, ag múineadh don mheán -mhac léinn agus ag déanamh neamhaird den chuid is mó ar uathúlacht gach foghlaimeora.Teicneolaíocht oideachaisIs féidir linn sinn a bhogadh i dtreo freastal ar riachtanais gach dalta agus tacaíocht a sholáthar atá curtha in oiriúint do láidreachtaí agus do leasanna gach dalta.

Chun an fhoghlaim a phearsanú, ba chóir go mbeadh na heispéiris foghlama agus na hacmhainní a chuirtear ar fáil solúbtha agus ba chóir dóibh dul in oiriúint do scileanna do linbh agus iad a thógáil. Tá aithne agat ar do pháiste is fearr. Is féidir le hoibriú le múinteoirí do pháiste chun cabhrú leo tuiscint a fháil ar riachtanais do pháiste cur lena bhfoghlaim phearsantaithe. Déanann na rannóga thíos cur chuige bunaithe ar theicneolaíocht a imlíne ar féidir leo cabhrú le hoideachas do linbh a phearsanú.

Is cur chuige oideachasúil é foghlaim phearsantaithe a chuireann eispéiris foghlama in oiriúint do láidreachtaí, do riachtanais, do scileanna agus do leasanna gach duine.

Is féidir le huirlisí digiteacha bealaí éagsúla a sholáthar chun do pháiste a fhostú i bhfoghlaim phearsantaithe. Is féidir le foghlaimeoirí a bheith spreagtha chun foghlaim ar bhealaí éagsúla, agus is féidir le réimse leathan fachtóirí tionchar a imirt ar rannpháirtíocht agus ar éifeachtúlacht foghlama. Ina measc seo tá:

• Ábharthacht (m.sh., an féidir le mo pháiste an scil seo a shamhlú taobh amuigh den scoil?),

• Ús (m.sh. an bhfuil mo pháiste ar bís faoin ábhar seo?),

• Cultúr (m.sh. An bhfuil ceangal ag foghlaim mo pháiste leis an gcultúr a bhíonn acu lasmuigh den scoil?),

• Teanga (m.sh., an gcabhraíonn na tascanna a thugtar do mo pháiste le stór focal a thógáil, go háirithe murab í an Béarla teanga dhúchais mo pháiste?),

Féadann sé seo qomo a úsáidEochairchláir Mac Léinn RangaChun cabhrú le mac léinn páirt a ghlacadh sa seomra ranga.

• Eolas cúlra (m.sh. An féidir an topaic seo a nascadh le rud éigin a bhfuil aithne ag mo pháiste air cheana féin agus ar féidir leis tógáil air?), Agus

• Difríochtaí maidir leis an gcaoi a bpróiseálann siad faisnéis (m.sh. an bhfuil míchumas ag mo pháiste, mar shampla míchumas foghlama ar leith (m.sh., disléicse, dysgraphia, dyscalculia), nó míchumas céadfach amhail daille nó lagú amhairc, bodhar nó laigeacht éisteachta?