An bhfuil méarchláir idirghníomhacha na mac léinn in úsáid againn inniu?

Méarchláir idirghníomhachaúsáideadh iad go ginearálta le haghaidh 4 go 6 cheist in aghaidh an cheachta ag tús topaice; chun eolas tosaigh na mac léinn ar an topaic a mheas, agus chun ionchur na mac léinn a cheadú maidir le seicheamh na dtopaicí; agus le linn an topaice mar mheasúnú foirmitheach chun foghlaim na mac léinn a anailísiú agus a chur ar an eolas agus éifeachtacht choibhneasta straitéisí éagsúla a thomhas.

Chruthaigh an próiseas measúnaithe Méarchláir a bheith úsáideach le linn ceachtanna mar uirlis litearthachta freisin chun

teanga eolaíoch a fhorbairt agus réimsí míthuiscintí a shoiléiriú.méarchláir chórais freagarthaúsáideadh iad freisin chun imoibriú na mac léinn ar a bhfoghlaim féin a thomhas, agus a bhfreagairt ar úsáidMéarchláir.

Níor úsáideadh na méarchláir go díreach mar uirlis le haghaidh measúnú suimitheach, ina ionad sin úsáideadh iad ag an scoil

clár measúnaithe, ina raibh tástálacha peann agus páipéir i gceist, a chomhlíon an ról seo. De ghnáth, is ceist í ceist ar an méarchlár ina bhfuil a fhios agam ó thaithí go mbíonn

roinnt míthuiscintí coitianta.

Mar shampla, cuireadh an cheist seo a leanas i ndiaidh ceachtanna ar dhlíthe gluaisne Newton:

Tá buachaill in ann bosca trom a bhrú ag luas seasta trasna urlár coincréite cothrom. Ag smaoineamh go gcuireann an buachaill an fórsa i bhfeidhm mar a thaispeántar (féach an t-iontráil), cé acu de na

An bhfuil na ráitis seo a leanas ceart?

1. Tá an buachaill ag cur fórsa i bhfeidhm atá beagán níos mó ná an fhrithchuimilt a ghníomhaíonn ar an mbosca.

2. Tá an buachaill ag cur fórsa i bhfeidhm atá cothrom leis an bhfrithchuimilt a ghníomhaíonn ar an mbosca.

3. Tá an buachaill ag cur fórsa níos mó i bhfeidhm ar an mbosca ná mar a chuireann sé i bhfeidhm air.

4. Tá an fórsa a chuireann an buachaill i bhfeidhm díreach mór go leor chun an bosca a luasghéarú trasna an urláir.

Pléadh torthaí an vótaíochta d’fhonn:

1. Aibhsigh an gá atá le bheith cúramach agus ceist á léamh chun a chinntiú go dtugann siad faoi deara na nithe go léir

sonraí tábhachtacha a chuirtear ar fáil laistigh den cheist, (teicníc scrúdaithe), agus

2. Aibhsigh dlíthe Newton chun a léiriú cé chomh héasca is féidir ceisteanna a fhreagairt nuair a thógtar am chun an fhisic atá i gceist a mheas.

Is gnách an plé seo a leanas ar na freagraí malartacha;

Freagra 1: Ceann de na freagraí is minice a roghnaítear nuair nach smaoiníonn an mac léinn air nó nuair a léann an mac léinn go faillíoch é. Is fíor go gcaithfidh an fórsa a bheith níos mó ná an fhrithchuimilt chun an bosca a thosú ag gluaiseacht ACH deir an cheist go soiléir go bhfuil an buachaill ag brú an bhosca cheana féin ar luas SO-SEASMHACH, i.e. luas tairiseach toisc go bhfuil an t-urlár cothrom (cothrománach).

Freagra 2: An é an freagra ceart é mar go léiríonn an cás a thuairiscítear sna ceisteanna go foirfe chéad dlí Newton, i.e. ní mór na fórsaí a chothromú toisc go bhfuil an bosca ag bogadh trasna an urláir chomhréidh ag luas tairiseach, dá bhrí sin is ionann frithchuimilt agus

fórsa feidhmeach.

Freagra 3: Ní féidir a bheith ceart mar deir tríú dlí Newton go mbíonn fórsa imoibrithe COMHIONANN i gcónaí le haon fhórsa a chuirtear i bhfeidhm

Freagra 4: Níl aon chiall leis seo ar chor ar bith i bhfianaise go n-insítear dúinn go mbogann an bosca ar luas seasta agus, dá bhrí sin, NACH bhfuil sé ag luasghéarú (ag athrú luais).

Tugadh faoi deara gur bhain líon mór daltaí an-úsáid as an gcumas chun plé a dhéanamh láithreach ar na cúiseanna leis na botúin.

Tríd is tríd, bhí an freagra ó bheagnach gach mac léinn an-dearfach agus méadú suntasach ar rannpháirtíocht agus fócas aonair le linn na gceachtanna. Is cosúil gur bhain na buachaillí óga an-taitneamh as.

ag baint úsáide as na méarchláir agus is minic gurb é an chéad rud a deirtear nuair a shroicheann tú an rang ná

"An bhfuil méarchláir á n-úsáid againn inniu?"